Les meilleures notes d'histoire AP US pour étudier avec

Vous voulez des notes pour vous aider à décomposer votre cours d'histoire AP US ? Ou cherchez-vous à rafraîchir une période historique dont vous avez du mal à vous souvenir ?

Nous avons des notes détaillées organisées par unités d'histoire des États-Unis , qui fonctionnent avec les directives les plus récentes d'AP US History. Poursuivez votre lecture pour obtenir de l'aide sur AP US History et apprenez à vous préparer au test.

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Modifications du test AP 2021 en raison de COVID-19

En raison de la pandémie de coronavirus COVID-19 en cours, les tests AP se dérouleront désormais sur trois sessions différentes entre mai et juin. Vos dates de test, et si vos tests seront ou non en ligne ou sur papier, dépendront de votre école. Pour en savoir plus sur la façon dont tout cela va fonctionner et obtenir les dernières informations sur les dates de test, la revue en ligne AP et ce que ces changements signifient pour vous, assurez-vous de consulter notre article FAQ 2021 AP COVID-19.

Quelles sont les nouvelles directives d'histoire AP US ?

Le cours AP US History a subi quelques révisions ces dernières années.

Premièrement, en 2015, APUSH a été révisé pour se concentrer davantage sur le développement des compétences des élèves pour comprendre l'histoire plutôt que sur la simple mémorisation de concepts et de dates. (Cette mise à jour était controversée ; vous pouvez lire un résumé de la polémique ici si vous êtes intéressé.)

Les lignes directrices de l'histoire des États-Unis ont été révisé à nouveau en 2019 pour affiner les exigences fondées sur les compétences que le College Board a mis en place il y a quelques années. Nous allons brièvement décomposer ces nouvelles directives 2019-2020 avant d'entrer dans la chronologie de l'histoire des États-Unis et des notes.

AP US History a trois grands objectifs d'apprentissage :

  • Compétences de pensée historique (essentiellement comment vous analysez ce que vous apprenez)
  • Processus de raisonnement (compétences de pensée historique)
  • Objectifs d'apprentissage thématiques (thèmes à rechercher dans chaque période couverte dans AP US History)

APUSH est maintenant aussi divisé en neuf unités , qui correspondent chacune à une période de temps spécifique.

Nous passerons rapidement en revue les trois objectifs d'apprentissage ci-dessous afin que vous sachiez quoi rechercher lorsque vous creuserez dans les notes d'histoire des États-Unis d'AP, qui sont classées chronologiquement par unité/période.

Tu peux lire la description complète des nouvelles directives ici si vous êtes curieux de connaître les modifications apportées à l'historique AP US.

Les 6 compétences de pensée historique pour AP US History

Le programme AP veut aider les étudiants en histoire des États-Unis à développer des compétences de pensée historique, plutôt que de simplement leur faire mémoriser une série de faits sur un certain lieu ou une certaine période.

D'autant plus qu'AP US History est connu pour obliger les étudiants à mémoriser des tonnes de dates, de faits et de noms, le programme actuel vise à développer les compétences en histoire afin que le cours ne soit pas principalement basé sur la mémorisation.

Chaque question d'examen APUSH testera un ou plusieurs de ces objectifs basés sur les compétences ainsi qu'un ou plusieurs des objectifs thématiques. Gardez donc ces compétences à l'esprit lorsque vous parcourez les notes chronologiques.

Votre professeur d'histoire AP US devrait travailler sur ces compétences avec votre classe. Si ce n'est pas le cas, nous vous recommandons de vous procurer un livre de préparation , qui passera en revue les compétences en détail et vous montrera comment les démontrer dans les essais.

Voyons maintenant chacune de ces compétences en détail.

Compétence 1 : Développements et processus

Les élèves devraient être capables d'identifier les concepts historiques importants, les développements ayant des impacts historiques importants et les processus historiques.

Compétence 2 : Approvisionnement et situation

Cette compétence est tout sur la compréhension des sources historiques . Les élèves devraient être capables de faire la distinction entre les sources primaires et secondaires et également être capables d'identifier d'où vient une source, le point de vue de la source, son public cible et son objectif.

De plus, les étudiants doivent apprendre à vérifier la fiabilité d'une source et à comprendre comment la perspective de la source affecte la façon dont elle peut être utilisée dans l'interprétation historique.

Compétence 3: Allégations et preuves dans les sources

Les élèves doivent apprendre à analyser des arguments dans des sources primaires et secondaires. Cela comprend l'identification de l'affirmation d'une source, la sélection de ses preuves à l'appui et l'évaluation de la qualité et du caractère persuasif de l'argument.

Les élèves devraient également être en mesure d'expliquer ce processus , en particulier lorsque l'on compare deux sources différentes.

Compétence 4 : Contextualisation

Grâce à cette compétence, les étudiants apprennent à décrire et à analyser le contexte de divers événements, développements et processus historiques. Plus important encore, les élèves doivent comprendre comment situer un événement historique particulier dans son contexte historique plus large.

Compétence 5 : Établir des liens

En utilisant des processus de raisonnement historique (que nous aborderons dans un instant), les élèves doivent savoir comment analyser des modèles et créer des liens entre les développements et les processus historiques. Les élèves devraient également être en mesure d'expliquer ces liens et leurs implications.

Compétence 6 : Argumentation

Cette compétence consiste à développer et à défendre un argument. Les élèves doivent savoir comment faire une affirmation historiquement défendable, utiliser un raisonnement historique pour faire valoir un point et étayer ce point par des preuves. Les étudiants apprendront également à corroborer, qualifier ou modifier un argument existant.

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Les 3 processus de raisonnement pour l'histoire d'AP US

Ces processus de raisonnement sont nouveaux dans la mise à jour APUSH 2019-2020 et contribuent à renforcer la nouvelle approche basée sur les compétences de l'histoire des États-Unis. Ces trois processus de raisonnement sont des outils que les étudiants apprendront à utiliser afin de développer un état d'esprit de pensée historique qui leur permet de s'engager intellectuellement avec des sujets historiques.

Processus de raisonnement 1 : Comparaison

Les élèves devraient développer la capacité de faire des comparaisons logiques et précises entre différents développements, périodes et processus historiques. Cela implique de relever les similitudes et les différences, de les expliquer et de les relier à une plus grande importance historique.

Processus de raisonnement 2 : causalité

Avec ce processus de raisonnement, les élèves devraient apprendre à discerner, décrire et expliquer les causes et/ou les effets de différents développements et processus historiques. Cela comprend l'explication de la relation entre les événements, la compréhension des différences entre les causes primaires et secondaires et la description des effets à court et à long terme des événements.

Aditionellement, les élèves devraient être capables d'expliquer comment le contexte pertinent a influencé un développement ou un processus historique et discuter de son importance.

Processus de raisonnement 3 : Continuité et changement

Les élèves doivent apprendre à identifier, décrire et expliquer des modèles de continuité et de changement au fil du temps. De plus, les étudiants devraient être capables d'expliquer l'importance historique relative de développements historiques spécifiques par rapport à des modèles, des développements et/ou des événements historiques plus importants.

Avez-vous déjà entendu l'expression « manque la forêt pour les arbres » ? Il en va de même ici : le programme AP ne veut pas que vous mémorisiez un tas d'années et de noms sans en comprendre la pertinence plus large.

Les 8 objectifs d'apprentissage thématiques pour AP US History

Au-delà des faits de base de l'histoire des États-Unis et des compétences générales en matière de pensée historique, le programme AP souhaite que vous ayez une compréhension plus large des principaux thèmes et développements de l'histoire des États-Unis, comme vous le feriez dans un cours universitaire.

L'objectif est de pouvoir relier ces thèmes entre différentes périodes de l'histoire des États-Unis et de pouvoir en discuter dans un essai.

Au fur et à mesure que nous entrons dans le contour du concept, qui décompose APUSH par périodes/unités et où nous établissons un lien avec les notes, réfléchissez à ces thèmes et voyez si vous pouvez les relier aux notes générales . Ce sont des thèmes importants à suivre tout au long de vos études d'histoire AP US !

  • Thème 1 : Identité américaine et nationale (NAT) : Comment et pourquoi les définitions de l'identité et des valeurs américaines et nationales se sont développées, y compris la citoyenneté, le constitutionnalisme, la politique étrangère, l'assimilation et l'exceptionnalisme américain
  • Thème 2 : Travail, échange et technologie (WXT) : Les facteurs à l'origine du développement des systèmes d'échanges économiques, en particulier le rôle de la technologie, des marchés économiques et du gouvernement
  • Thème 3 : Géographie et Environnement (GEO) : Le rôle de la géographie et des environnements naturels et anthropiques sur les développements sociaux et politiques de ce qui deviendrait les États-Unis
  • Thème 4 : Migration et établissement (MIG) : Pourquoi et comment les différentes personnes qui ont déménagé aux États-Unis et à l'intérieur de ceux-ci se sont à la fois adaptées et ont transformé leur nouvel environnement social et physique
  • Thème 5 : Politique et pouvoir (PCE) : Comment différents groupes sociaux et politiques ont influencé la société et le gouvernement aux États-Unis, ainsi que comment les croyances et les institutions politiques ont changé au fil du temps
  • Thème 6 : L'Amérique dans le monde (WOR) : Les interactions entre les nations qui ont affecté l'histoire nord-américaine à l'époque coloniale, et sur l'influence des États-Unis sur les affaires mondiales
  • Thème 7 : Culture américaine et régionale (ARC) : Comment et pourquoi les cultures nationales, régionales et de groupe se sont développées et ont changé, ainsi que comment la culture a façonné les politiques gouvernementales et l'économie
  • Thème 8 : Structures sociales (SOC) : Comment et pourquoi les systèmes d'organisation sociale se développent et changent ainsi que l'impact de ces systèmes sur la société au sens large

AP US History Notes par unité et période de temps

Le cours AP US History est organisés par unités, ou périodes chronologiques , ainsi que les compétences historiques et les thèmes abordés ci-dessus. En d'autres termes, il s'agit de votre structure de base « premier A arrivé, puis B, puis C » à laquelle vous êtes probablement habitué dans les cours d'histoire passés, ainsi que les dates, les noms et les événements spécifiques de l'histoire.

Après tout, un grand essai sur le développement de la démocratie en Amérique serait affaibli si vous ne connaissiez pas l'année de ratification de la Constitution !

C'était en 1788, d'ailleurs.

Alors oui, la chronologie est la façon la plus simple de penser à l'histoire. Mais n'oubliez pas de penser aux huit thèmes et d'essayer de les relier aux faits de base que vous apprenez.

Par exemple, lorsque vous pensez à la sécession, vous devez savoir quand les États du Sud ont fait sécession (en 1860 et 1861), mais vous pouvez également associer le thème « Culture américaine et régionale » pour expliquer pourquoi : « La croyance en un mode de vie typiquement sudiste et le refus de l'abandonner ont conduit les États du Sud à faire sécession. »

En bref, comprendre les thèmes généraux vous aidera à mieux comprendre les noms et les dates que vous apprenez. De plus, être capable d'écrire à leur sujet fera passer vos essais de bons à excellents.

Les contours des chapitres suivants proviennent de Notes d'étude AP . La source est Le concours américain , l'un des meilleurs manuels d'histoire AP US. Les périodes ne correspondent pas toujours exactement aux directives d'AP, ce qui sera vrai pour la plupart des manuels (il n'y en a que quelques-uns écrits exclusivement pour APUSH). Mais nous avons organisé les contours de manière à ce qu'ils correspondent principalement aux unités et à la division de la chronologie de l'histoire américaine de l'AP.

Que vous utilisiez Le concours américain ou non, ces plans devraient vous fournir des aperçus utiles, qui peuvent vous aider à étudier au cours de l'année ou à l'approche de l'examen AP en mai.

Unité 1 : 1491-1607 (4-6% de l'examen)

Unité 2: 1607-1754 (6-8% de l'examen)

Unité 3 : 1754-1800 (10-17 % de l'examen)

Unité 4: 1800-1848 (10-17% de l'examen)

Unité 5 : 1844-1877 (10-17 % de l'examen)

Unité 6 : 1865-1898 (10-17 % de l'examen)

Unité 7 : 1890-1945 (10-17 % de l'examen)

Unité 8 : 1945-1980 (10-17 % de l'examen)

Unité 9 : 1980-présent (4-6% de l'examen)

Notez que les chapitres du manuel se situent à peu près dans les lignes directrices de l'APUSH pour la chronologie en termes de temps passé sur chaque période.

Tous les manuels d'histoire américains approuvés par le College Board couvriront bien tous les sujets chronologiques, donc si vous avez des guides de chapitre ou des notes du manuel de votre propre classe APUSH, vous pouvez (et devriez !) les utiliser également.

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